语文教学中实施素质教育的理论与实践研究开题报告

茂名市教育科学“十五”规划课题

《语文教学中实施素质教育的理论与实践研究》开题报告

信宜市丁堡职中　龙海茂

 

各位领导、老师：

我校语文科组研究的《语文教学中实施素质教育的理论与实践研究》课题被批准为茂名市教育科学“十五”规划立项课题（批准号mjy02013），现我代表课题组作开题报告。

 

一、本课题研究的背景

实施素质教育，实现由“应试教育”向“素质教育”转轨，是当前以至今后很长一段时间我国基础教育改革发展的主旋律。这既是党中央、国务院向基础教育提出的一项紧迫的任务，也是基础教育改革和发展的迫切要求。《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

实施素质教育，实现由“应试教育”向素质教育转轨是一项系统工程。改革传统的课堂教学模式，确立以学生为本的教学模式是实施素质教育，实现由“应试教育”向素质教育的重要内容。因为学生是以学为主，课堂教育是实施素质教育的主渠道，而长期以来，我国教育中相当一部分学校实行的是传统的教学模式。这种教学模式有这样的特征，就教育的目标来说，希望受教育者成为工具；就教学理论说，认为受教育者是个瓶子，开着口等把东西装进去；就教学方法说，注重记诵，使受教育者无条件地吞下若干东西。在这种传统教学模式的影响下，老师只是注重知识的传授，而忽视人的发展，实行的是就范式的教学，而不是创新式的教学，即要求学生被动接受学习，缺少发展学生的创造性。在中学语文课教学中常见的：一是满堂灌，我讲你听，一讲到底，老师在课堂上唱独角戏；二是死记硬背，长此以往学生逐渐抛弃思考分析；三是形式呆板，几十年一贯制，总是复习旧课—→导入新课—→传授新课—→我问你答—→归纳总结—→布置作业；四是题海战术，大量的习题，大量的训练，使学生成为记诵考试的工具。五是频繁考试，在分数高压下学生负担过重。这样的教学。久而久之，剥夺、封闭和泯没了学生的创新精神，切断了思维与实际的联系。造成这样的结果，传统的教学模式的影响是一个重要的原因。

正是这样的背景下，我们提出《语文教学中实施素质教育的理论与实践研究》课题，这一课题的实验，旨在探索克服中学语文传统教学模式的弊端，确立以学生为主体，老师为主导的教学，从而实施素质教育，培养创新式的人才。

 

二、素质教育的理论价值和实践意义

1、实施素质教育，强化素质优化，不仅能扩大学生的知识领域，而且能提高学生的技能水平，从而对实施中央科教兴国战略和可持续发展战略具有深远的历史意义。

　　2、实施素质教育，认真调整、构建符合素质教育要求的课程体系（包括培养目标，培养模式，课程设置、评价标准等），激发学生学习生活的潜能，使学生的思维得以开拓，个性特长得以发挥，不断创新，不断进取，力争在社会实践或国际竞争中作出最大贡献。

3、实施素质教育，是一项长期而艰巨的工作，也是21世纪赋予我们的历史使命。我们必须站在历史发展的高度，不断更新观念，积极拓展人才战略的领域，团结拼搏，勤于思考，善于总结，就一定能使素质教育的研究获取丰硕的成果。

 

三、素质教育的内容与形式

（1）    关于素质教育的内容

素质教育的内容是由素质教育所要培养学生的素质决定的，即培养学生具备什么样的素质，就应当开展相应内容的素质教育。我国现阶段推行的较为传统的素质教育就是强调德、智、体、美、劳几种因素的协调发展，这种素质教育操作简便，可行性强。既突出了心理层次和社会文化层次的素质教育，又培养了学生的个性发展，从而适应社会发展的需要。

由此观之，素质教育的内容应着重抓好如下三点：

第一，技能素质教育。即向学生系统、全面地传授适应社会发展所需要的科学文化知识，培养他们既要掌握一定的理论知识，又要正确运用理论知识解决实际问题的能力。

第二，人文素质教育。即培养学生健全的个性品质，包括他们的道德品质，人生观，世界观以及他们的日常行为，使他们在学习和生活环境中，逐渐养成文明、有序、高效的生活习惯。

第三，身心素质教育。即以丰富多彩，健康文明的课外活动来锻炼学生的心理素质。条件成熟的还要开设挫折教育或磨难教育课程，以提高他们的身心健康水准。

（2）关于素质教育的形式

内容和形式是一对唯物辩证既矛盾又统一的相辅相承的两个事物。当素质教育内容确定以后，形式的好坏就决定着素质教育的发展，当形式适合内容时，就会促进素质教育的发展，当形式有悖内容时，素质教育就会受到阻碍。因此，研究素质教育的形式十分必要。

第一，除正常开展课堂教学，实验实习以及各种内容的活动外，还要积极引导学生开展课堂以外日常生活的基本技能的训练。

第二，创设一个良好的素质教育环境，让学生在日常生活中受到良好环境的熏陶，从而培养他们健全的个性和高尚的情操。

第三，要经常鼓励学生积极投身社会实践，注重提高社会实践能力，这对于强化他们的公民意识，现代意识和竞争意识都很有帮助。

第四，开展素质教育的形式不仅要系统性、规范性，而且还要有连续性和持久性。如果教育形式仅仅是为了赶时髦，走过场而朝令夕改，就会使学生无所适从，就会影响整个素质教育的健康发展。

第五，素质教育的形式必须与素质教育的内容相统一。形式的确立必须要以素质教育的内容为依据，否则就会犯有其形而无实的错误。

 

四、研究实施的目标、步骤和方法

研究的目标

（一）改革课堂教学方面

A、逐步建立“确定目标——创设情境——自主学习——集体讨论——评价分析——练习提高”的课堂结构模式，总结其操作的切实性和可行性，并逐步撰写有一定理论高度的研究报告。

B、不断优化课堂教学设计，不定期推出一批优秀的教案和课程教案流程图，并使之逐步形成研究成果。

C、在条件允许时，研制一批与课题相配套的多媒体教学软件，并探索其编制与应用的规律。

D、力争以最快速度，使应试教育向素质教育转轨，力争以最短的时间，使本校语文老师的业务水平和思想素质、科研能力有最大限度的提高。

（二）发展学生素质方面

A、以优化的课堂结构模式，充分调动和激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动学习。

B、要求学生端正学习动机，高度集中注意力，全身心地投入学习。

C、要求学生掌握并运用正确的学习方法，提高学习的效率。

D、要求学生具有自我总结、自我教育、自我评价的能力。

研究的步骤：

（1）准备阶段：（2002.11-2003.4）研制实施方案；组建课题研究小组，确定实验对象，对学生进行现状调查分析；召开课题开课会，写好开题汇报材料上交。

（2）实验阶段：（2003.4-2004.8）按实施计划对课题开展实验研究，收集、分析实验资料；对课题进行阶段性总结，撰写阶段性论文，对成熟课题进行软件制作。

（3）成熟阶段：（2004.9-2005.8）按计划对课题进行广泛具体的实践和检验，通过实践和检验，得出切实可行并具有普及推广价值的系统理论和操作方法，继续撰写阶段性论文。对成熟课题进行软件制作。

（4）总结阶段：（2005.9-2006.8）召开课题组成员研究工作总结会，撰写总结性实验研究报告。组织交流，全面推广。

研究的方法：

本论题将综合运用文献学习法，理论探讨法，实习实验法，分层指导法，主体参与法，对比提高法，激励评价法，行动研究法等多种方法。

为确保这些研究程序如期进行，拟采用以下主要措施：

（1）加强对课题工作的领导和管理，成立由校长、市教研室教研员、学校教导处和语文中青骨干教师组成的课题领导小组和课题实施小组。明确分工，各负其责。定期研究，及时处理研究出现的问题，定期总结研究成果。

（2）加强学习，重视学术的研究与交流。定期组织相关教师认真学习新的教育理论，吸取和借鉴外地的先进经验，结合本校实际，从优化课堂功能的目标出发，从素质教育的观点出发，改革旧的传统的教学模式。

（3）加强教学流程的科学管理，通过狠抓教学主要环节的检查和评比，促进教研活动的持久和深入。

（4）加强课题实习实验方面的资料收集和整理，建立实习实验资料档案（同时，每人要有研究和活动记录），并由专人负责管理。

 

五、课题研究的具体分工

1、陈文昌副校长专职负责课题研究的全程管理；莫益坚主任、张惠贵副主任负责协调和监督课题研究的具体实施。

2、龙海茂老师负责课题实施方案的具体策划和负责研究课题各阶段的活动记录与课题研究的总结和汇报。

3、龙进海老师负责课堂教学改革的研究，重在思想素质方面。

4、全卫群老师负责课堂教学改革的研究，重在知识素质方面。

5、陈国柱主任负责学生技能素质的研究（包括交际能力、表达能力等。），重在能力提高方面。

6、韦章良老师负责学生人文素质的研究，重在道德品质方面。

7、麦东海老师负责学生身心素质的研究和学生非智力素质的理论与实践研究。

8、李传莲老师负责课题的内涵与外延的研究，并负责探讨和收集外地（包括国内国外）有关素质教育的经验和做法。

9、罗天老师负责课题软件的设计和制作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、预期的研究成果（包括时间、名称、形式和责任人）

 

主 要 阶 段 性 成 果	序 号	研究阶段 （起止时间）	阶段成果名称	成果形式	撰写人
	1	2003.3-2003.7	素研一号	雏形期 （论文）	麦东海 李传莲
	2	2003.9-2004.7	素研二号	发展期 （论文）	全卫群 龙进海
	3	2004.9-2005.7	素研三号	成熟期 （论文）	陈国柱 韦章良
	4	2005.9-2006.10	素研四号	收获期 （报告）	龙海茂
最 终 研 究 成 果	序 号	完成时间	最终成果名称	成果形式	责任人
	1	2003.7	素研一号	专题论文	麦东海 李传莲
	2	2004.7	素研二号	专题论文	全卫群 龙进海
	3	2005.7	素研三号	专题论文	陈国柱 韦章良
	4	2006.10	素研四号	专题报告	龙海茂

 

七、研究论文的写作重点和研讨时间的安排

1、写作重点：撰写论文责任人必须围绕素质教育这一主题进行写作，要求理论实践结合。事例典型、数据真实，论证严密，说理充分，具有发表水准。

2、论文字数：论文每篇2000-3000字，电脑打印上交存档。

3、时间安排：拟定每年的四月和九月为集体研讨课题时间，届时将对相关的课题进行研讨交流。

4、软件制作：拟定在2004和2005年的合适时间对研讨成熟的课题进行优化提炼，软件合成之后上报推介。若在省、市推介的研究成果将给予重奖。（具体奖励办法另见有关规定）

 

八、领导重视、研究前景十分乐观

消除“应试教育”，大势所趋，势在必行；实施素质教育，前景光明，任重道远。坚信在各级领导的直接关怀与大力支持下，在全体老师的共同努力下，我校关于素质课题的研究必将如期进行。课题前景十分乐观，研究成果必将丰硕。

 

 

信宜市丁堡职业高级中学　　

2003年2月